BAB I
                                  PENDAHULUAN
        Untuk mewujudkan proses pembelajaran matematika yang lebih bermakna dengan
hasil prestasi siswa yang tinggi ,guru harus kreatif dan inovatif dalam mengembangkan
strategi pembelajaran .Kegiatan pembelajaran dirancang sedemikian rupa untuk
memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui interksi
antar siswa ,siswa dengan guru ,lingkungan dan sumber belajar lainnya dalam rangka
pencampaian kompentensi dasar. Pengalaman belajar yang dimaksud dapat terwujud
melalui penggunaan strategi pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada siswa.
      Pada pembelajaran matematika di sekolah ,sebagian besar guru masih mendominasi
proses mengajar belajar dengan menerapkan pendekatan pembelajaran konvensiponal dan
methode utama.Pada umumnya guru memulai pembelajaran ,langsung pada pemaparan
materi,kemudian pemberian contoh guru dan selanjutnya mengevaluasi siswa melalui
latihan soal. Siswa menerima pelajaran matematika secara pasif dan bahkan hanya
menghafal rumus – rumus tanpa memahami makna dan manfaat dari apa yang dipelajari.
Akibatnya prestasi belajar matematika di sekolah masih relative rendah dan tidak
menmgalami peningkatan yang berarti.
      Seiring diberlakukannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan diharapkan guru
dapat meningkatkan prestasi siswa khususnya pada pelajaran matematika dengan
berkreasi dan berinovasi menggunakan berbagai macam strategi pembelajaran yang
berke4mbang saat ini .Kami berusaha untuk mencoba menawarkan strategi pembelajaran
yaiti strategi pembelajaran Kooperatif Multi Level yang merupakan pengembangan dari
belajar kooperatif dengan landasan filosofisnya adalah kontruktivisme.

                                         BAB II
                                           ISI
A. Konstruktivitas dalam pembelajaran Matematika
            Belajar adalah suatu proses aktif dimana siswa membangun pengetahuan baru
   berdasarkan pengalaman atau pengalaman yang sudah dimiliki.[Jerome Bruner,1999]
   Selain itu proses pembangunan bias melalui Asimilasi atau Akomodasi[MC
   Mahon.1996]
            Pembelajaran    matematuka     dalam    pandangan     konstruktivis  menurut
   Hudojo[1998] mempunyai cirri – cirri sebagai berikut :
    1. Siswa terlibat aktif dalam belajarnya
    2. Informasi baru harus dikaitkan dengan informasi sebelumnya sehingga menyatu
        skemata yang dimiliki siswa.
B. Pembelajaran Kooperatif.
            Dalam belajar kooperatif ,siswa dibentuk dalam kelompok – kelompok yang
   terdiri dari 4atau 5 anak untuk bekerja sama dalam menguasai materi yang diberikan
   guru [Slavin; 1995]
            Jonson [1994] menyatakan bahwa tujuan pokok belajar kooperatif adalah
   memaksimalkan belajar siswa untuk peningkatan prestasi akademik dan pemahaman
   baik secara individu maupun kelompok         . Oleh sebab itu dalam belajar kooperatif
   siswa belajar legih banyak teman mereka daripada dari guru.
            Menurut Stahl [1994] cirri - cirri dari pembelajaran kooperatif adal sebagai
   berikut :
   1. belajar dari teman
   2. tatap muka antar teman
   3. mendengarkan antar anggota
   4. belajar dari teman sendiri dalam kelompok
   5. belajar dari kelompok kecil
   6. prodoktif berbicara atau mengemukakan pendapat
   7. siswa membuat keputusan
   8. siswa aktif.
C. Strategi Belajar Kooperatif Multi Level
          Strategi belajar koop[eratif multi level adalah belajar dalam kelompok kecil
   dengan menumbuhkan kerjasama sevara maksimal melalui kegiatan pembelajaran
   oleh teman sendiri dengn sistim multi level di dalamnya untuk mencapai kompentensi
   dasar.
   Keunggulan Strategi Belajar Kelompok Kooperatif Multi Level adalah :
   1. Menyajikan pembelajaran yang aktif,kr5eatif,efektif,dan menyenangkan
   2.  Siswa dapat mengaktualkan kemapuannya me4lalui perannya dalam kegiatan
       peer teaching
   3. Memiliki daya serap yang tinggi
   4. Guru dapat memperbaiki gaya mengajar
   5. Kegiatan belajar yang semula berpusat pada guru menjadi banyak berpusat pada
       murid
 Langkah – langkah Belajar Kooperatif Multi Level
1. Menentukan siswa yang berada di level 1, level 2 dan level 3
2. Membentuk kelompok
3. Guru memberikan mate4ri secara kese4luruhan dan memberi lks
4. Level 1 diberi materi dan lks
5. Siswa level 1 memberikan ke siswa level 2
6. Ddengan dibantu siswa level 1 .level 2 memberikan lks ke siswa level 3
7. Guru memantau dan mengevaluasi proses kegiatan pembelajaran
8. Presentasi
9. Penilaian akhir
10. Penghargaan kelompok dan individu

                                       BAB III
                                     PENUTUP
        Strategi Belajar Kelompok Kooperatif Multi Level telah kami praktekkan yang
hjasilnya sangat cukup signifikan.Siswa sangat antusias dalam proses pembelajaran.Guru
tidak terlalu ngotot dalam menjelaskan materi ,bagi anak yang kurang pandai ternyata
penjelasan dari teman mudah diterima

KESIMPULAN
        Akhirnya dalam upaya meningkatkan efektifitas pembelajaran matematika di SD
dapat kita rekomendasikan sebagai berikut ;
1. Pembelajaran matematika yang selama ini menggunakan konvesional sudah
    waktunya diganti strategi yang memudahkan anak
2. Dalam mengajar guru bias merubah gaya mengajar
3. Menciptakan likungan belajar yang yang membuat siswa tidak takut salah
4. Memberikan jaminan belajar yang positif secara emosional